¡Hola de nuevo a todos!
Una vez más, escribo en el blog para compartir con vosotros los originales,
interesantes y divertidos trabajos que realizamos en la asignatura de Nuevas Tecnologías.
¡Nosotros no paramos!
En esta entrada os invitamos a leer el análisis que hemos realizado de
algunos puntos significativos de la LOMCE pero de una manera singular e
innovadora, mediante ¡UN VIDEO! Esta actividad llamada “Juguem amb el video!”
trata de mostrar y contar los efectos de la LOMCE en la escuela 5 años después
de su aprobación, es decir, en el 2018, dirigida a todas aquellas personas
interesadas en la educación Primaria como profesores, padres, políticos...
Consideramos importante que la comunidad educativa tome conciencia de lo que se
pretende con esta ley elaborada una vez más a sus espaldas y se redoblen los
esfuerzos por impedir que se mercantilice la educación.
En primer lugar, decir que el título de nuestro video es Ley Óptima para
Manipular Cruelmente a los Estudiantes (LOMCE) pues creemos que esta ley
educativa es nefasta e inapropiada para los estudiantes, ya que priva su
libertad. Este trata sobre tres alumnas, educadas bajo los principios de la
LOMCE, que abren los ojos e intentan desmantelar el vergonzoso sistema
educativo actual con la finalidad de retroceder en el tiempo dando como
solución puntos claves de la LOE. Por tanto, después de informarnos sobre el
tema, familiarizarnos con las cuestiones que trata la LOMCE, sus pros y sus
contras, leer opiniones y contrastar toda la información, decidimos tratar, en
orden, distintos aspectos que consideramos relevantes, como son:
· La definición que se
hace de educación en la LOMCE es mercantilista, utilitarista, elitista,
partidista, segregadora y antidemocrática. Estos adjetivos son los que se pueden
interpretar de dicha definición, puesto que se entiende como un factor
dependiente de los procesos económicos y que debe enfocarse a sus resultados.
Además, se aprecia la educación como un marco de competición entre individuos y
opinamos que esta ley considera que los alumnos son ante todo mercancía.
· En la LOMCE el Consejo
Escolar deja de ser un órgano de decisión, para ser un órgano consultivo y el Director se convierte en el máximo dirigente del centro, siendo el que aprueba los proyectos, las normas, decide la admisión de los
alumnos, establece los requisitos y méritos para los puestos de personal
funcionario... Los padres y madres, y por descontado los alumnos, dejan de
participar de forma activa en el centro, no tienen voz ni voto en las
decisiones y dejan de pertenecer al Consejo Escolar.
· La Constitución sólo
asegura la gratitud en la Educación Básica. Esto afecta al primer y segundo
ciclo de Educación Infantil, a Bachillerato, a los Grados Medio y Superior de
Formación Profesional, Régimen Especial, universidad... y por supuesto a cualquier necesidad educativa, sea artística o por
discapacidad queda fuera de la obligación de las
Administraciones.
· De la misma forma que
en la LOE se seguía un esquema en educación, seis cursos de Primaria, cuatro de
ESO y dos de Bachiller, en la LOMCE se seguirá uno también, seis cursos de Primaria, tres de ESO y tres de Bachiller. De manera que, la
Formación Profesional Básica será el camino que tomen los alumnos de 15 años
que no continúen hacia el bachillerato y además la FPB no proporcionará al
alumno el Graduado Escolar. En cuanto a adelantar la edad de elección entre una
vía académica y otra profesional, es algo sabido que provoca que aquellos
alumnos de ámbito de renta más baja se inclinen antes por la vía profesional.
· Desaparece la Historia de las materias obligatorias y no entra dentro de las optativas de oferta
exigida, por lo que el alumnado que decida ir por la rama de Ciencias dejará de
estudiar Historia después de 2º de la ESO y no volverá a trabajarla hasta 2º de
Bachiller (donde sólo ven la Hª de España), quedando al margen de su
conocimiento toda la Hª Contemporánea y por tanto, dejando de conocer etapas
como la Revolución Francesa, las Revoluciones Industriales, la Crisis del 1929,
las Guerras Mundiales, Guerra Fría... También desaparecen las TIC, pues
no se le da la mínima importancia a las nuevas tecnologías y Conocimiento del medio, que era una de las reivindicaciones de la derecha,
pues era utilizado por los currículos autonómicos para dar relevancia al
entorno geográfico, demográfico y natural de la propia autonomía.
· Esta legalizado la
progresiva privatización del sistema educativo español y se clasifica a los alumnos según su talento.
Hemos querido mostrar qué es la LOMCE, de lo que trata, revelar claramente
nuestra disconformidad con cada uno de los aspectos que propone y por el
contrario, manifestar nuestro acuerdo con la LOE.
Ahora bien, también queríamos incidir sobre la realización del video y el
esfuerzo que esto conlleva, ya que creemos que es de valorar.
La técnica que empleamos para representar lo que sería la educación en el
año 2018 con esta nueva ley educativa llamada LOMCE es la conocida por el
nombre stop-motion, es una técnica de animación que consiste en aparentar el
movimiento de objetos o personas estáticas por medio de una serie de imágenes
fijas sucesivas. Por lo tanto, nos llevó a realizar 600 fotos para llevar a
cabo la representación, lo que supuso muchísimas horas de trabajo en las que
disfrutamos y descubrimos, al mismo tiempo, los efectos negativos que
provocaría poner esta ley en vigor. De esta manera, hemos podido reflexionar de
un modo distinto, con un sistema creativo y original, pues interpretar una
historia que no se ha vivido y construirla a través de un simple ante-proyecto,
nos permite concienciarnos más sólidamente de que si en nuestro futuro esto
llegara a ocurrir, echaríamos por tierra lo que durante tantos años hemos
luchado por conseguir, nuestras generaciones pasadas y nosotros mismos: una
educación basada en la libertad, en la democracia, en la igualdad de derechos y
oportunidades, pública y de calidad. En definitiva, significaría un retraso
para el país, tanto a nivel educativo como político, social y económico.
Por otra parte, consideramos que en este nuevo proyecto, nos hemos
arriesgado con un fin muy claro y concreto, particularizar la tarea, innovar y
potenciar nuestra originalidad. Este riesgo del que hablamos se trata de haber
innovado, de habernos lanzado sin tener la certeza de que saliera bien, puesto
que jamás habíamos empleado esta técnica, ni siquiera habíamos oído hablar de
ella.
Los programas que hemos utilizado han sido Photoshop, Phososcape y Movie
Maker y aunque ya los habíamos manejado, nos ha supuesto un gran reto ir foto a
foto retocándola y modificándola todas por igual, además de resolver todos los
problemas que nos han ido surgiendo por trabajar con una gran cantidad. Así
pues, gracias a este trabajo nos hemos familiarizado con estos tres programas,
conocemos sus utilidades, sus opciones, sus ventajas así como también sus
inconvenientes y por tanto, sabremos cual deberíamos utilizar en un futuro de
acuerdo a lo que necesitaremos. También cabe decir que el hecho de hacer
múltiples fotos en cada uno de nuestros movimientos era muy complejo porque
debíamos cuidar los detalles para que todo cuadrara y se apreciara bien los
efectos.
Otro aspecto del que nos hemos preocupado y que da sentido a la creatividad
que en un principio nos propusimos es el vestuario y materiales utilizados, ya
que con estos reforzamos el significado que le quisimos dar
al vídeo. Por ejemplo, la acción de cambiarnos de camiseta hace referencia a
que vamos a tratar otra cuestión dentro de la LOMCE y así mismo deshacernos de
lo que criticamos, es decir de aquello que propone esta ley educativa.
Para finalizar, os mostramos nuestro trabajo:
